语文教案_树洞文化

　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案篇1

　 教学目标：

　1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

　2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

　3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

　 教学重难点：

　1、按笔顺规则书写生字。

　2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

　 教学方法：

　以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

　 教学资源：

　多媒体课件

　教学过程（第一课时）：

　一、从课题入手，激发学生的好奇心。

　1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

　2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

　3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

　4、读了课题，你有什么问题要问？

　二、带着疑问，初读课文

　1、出示自读要求

　（1）读准字音。

　（2）读通句子。

　（3）不加字或减字。

　2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

　（1）学生汇报读书情况。

　（2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？

　三、自学生字

　1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

　2、出示词语

　（1）生字读词语。

　（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

　（3）齐读词语。

　（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

　四、指导书写

　1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

　2、辨析形近字：作昨

　（1）课件出示生字：作昨

　（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。

　五、熟读感知出示熟读要求。

　(1)标出课文的自然段。

　(2)思考：课文讲了一件什么事？

　1、学生自读课文，或同桌互读。

　2、检查熟读情况

　（1）指名学生分段读课文。

　（2）回答问题：提示：这篇课文讲老师留下一项（）的作业：（）第二天，大家纷纷交来了（），小丽带来的是（），受到大家的称赞。

　3、教师小结。

　六、作业

　认真规范的书写本节课的生字。

　课时目标（第二课时）：

　1、熟读课文。

　2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。

　教学过程：

　一、复习检查。

　1、出示生字词，认读生字。

　2、听写词语。

　二、导读课文，理解内容。

　1、出示读文要求，生自读思考。思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？

　2、展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。

　3、分组讨论：

　（1）小丽交来的作业到底是什么？

　(2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

　(3)为什么小丽的作业最好？

　4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

　5、学生汇报交流结果。

　6、教师小结。

　三、拓展延伸：课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）

　1、思考：你看到了什么？听到了什么？

　2、你想对小花小草说些什么？

　1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。

　2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以“爱护”为主题的宣传语。

　3、学生分组讨论，自行完成。

　4、检查完成情况。

　四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

　1、朗读课文。

　2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

　五、布置作业。

　1、填空，（）的春天（）的小树（）的树木

　2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？

　六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

语文教案篇2

　 一、教材简说

　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的`科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

　本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

　 二、学习目标

　1．认识14个生字。会写8个字。

　2．正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。

　3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

　 三、教学建议

　（一）识字写字

　1．识字。

　本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取图、文、字结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。

　第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中致、勃、农、技加注音，农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意农、技两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。

　其余自然段与之相同。

　2．写字。

　建议把指导重点放在绞丝的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持平行（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成提。

　（二）朗读感悟

　本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。

　1．第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

　2．第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布

　。

　由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。

　兴致勃勃是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫兴致勃勃。

　引人注目也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。

　几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只棉桃──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

　（三）实践活动

　参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

　四、教学设计举例

　片断：角色学习，自读自悟

　（一）范读（或听录音），感知课文

　（二）自由朗读，初步感知

　1．让学生用自己喜欢的方式读全文。

　2．讨论、互助，解决难读的句子。

　我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。

　这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。

　3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

　（三）图文结合，朗读感悟

　老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为最佳讲解员。

　（四）小组互助，自学生字

　（五）积累词语

　请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

　五、资料袋

　1．彩色棉花

　彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

　2．无土栽培

　无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

语文教案篇3

　翼江亭

　翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰：

　江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策；

　湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。

　传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位。

　拜风台（武侯宫）

　拜风台位于南屏山上，又名“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像，右侧有文物陈列馆，建于1979年，内陈列赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，大量东汉至六朝陶器。

　凤雏庵

　凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏先生的庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资怀念。现庵堂建于清道光年间，原为九重大殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身塑像，第二室为赤壁图书馆，第三室为接待休息室。现列为省重点文物保护单位。

　庵外有千年银杏树一株，其枝叶大如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为雌雄异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲手所栽。

　周瑜雕像

　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了"赤壁之战"孙刘联军总指挥的大将风范。

　《三国赤壁大战陈列馆》

　《三国赤壁大战陈列馆》位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。

语文教案篇4

　 案例的策划

　根据教育部20xx年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创造、音乐历史与文化）促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

　因此，本课从音乐欣赏入手，更深层次地拓宽音乐欣赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。

　 教学目标

　(1)通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

　（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。

　 教学思路

　（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会

　（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目

　（唱、跳、朗诵、器乐）

　（3）聆听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参加新年音乐会

　（欣赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）

　（4）思考：回答音乐厅门口所设下的四个问题

　（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉

　（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。

　（6）感受：师生共舞

　 案例的展开

　一、组织教学：

　1、跟着《小燕子》音乐进教室。

　2、律动，创设良好的教学氛围。

　二、情境创设

　1、导入：

　师：今天，老师想带你们出国去参加一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？

　2、介绍维也纳

　师：我们的目的地是维也纳

　维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等闻名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。

　3、综合训练

　师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？

　课件：歌曲演唱——

　儿歌朗诵——

　舞蹈表演——

　打击乐演奏——

　由学生挑选其中一个内容，进行表演。

　要求：所表演的节目质量要优，参与率要高。

　三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　1、导入

　师：我们已经准备好了精彩的节目，马上就要出发了，今天我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提醒小朋友，维也纳不论老、小，都非常尊重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐出发吧！

　播放：《杜鹃圆舞曲》

　2、分析作品

　师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？

　课件：答对者请进

　师：那就让我们看看有什么题目吧。

　刚才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子

　是用什么乐器演奏的？——手风琴

　表现了什么？你仿佛看到了什么？

　有什么样的感受？

　师：真高兴，你们能够顺利进入“金色大厅”，让我们一起祝贺一下，快乐地跳起来吧！

　播放：《杜鹃圆舞曲》

　生：可以跟着音乐表现杜鹃欢乐地跳舞，或做小鸟飞翔的动作。

　介绍作品：

　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃**院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?

　四、拓展欣赏《蓝色多瑙河》

　1、导入：

　师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开始演奏了，请小朋友保持安静，如果不懂得欣赏音乐，随便讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》

　2、初步聆听乐曲片段

　播放：《蓝色多瑙河》

　师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　3、介绍作品：

　课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳举行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。

　4、感受体验作品：

　老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学

　生模仿，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。

　师：孩子们，让我们和所有参加音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！

　五、教师小结

　师：时间过得好快，一眨眼音乐会就要结束了，谢谢你们和老师共同

　渡过了一段美好的时光。希望下节课我们能继续在维也纳见面，再次聆听音乐大师的杰作！

　反思与研究

　在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培养学生综合素质为教学目标，即培养学生的主动参与性、创造性、知识横向联系以及身体的协调能力和审美能力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，展开知识的拓展，采用了多种教学方法。

　首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的欣赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们愉快轻松地获得知识，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合知识。这两首乐曲的聆听，包含了两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都非常有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参加新年音乐会的教学情境，然后展开一系列的教学。

　每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于尊重学生、相信学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想象力、创造力是很有潜力的，教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。

　在本课教学中，我也在不经意地培养学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好朋友一起跳舞，这样的学习既给予了每个学生充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。

　如何提高学生的音乐素质大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的能力；掌握演奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培养第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是非常重要的。所以，我在教学中非常重视学生对音乐的感受和体验，如最后的师生共舞，学生在快乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的个性——没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在犹豫有没有必要讲那么多相关的文化知识，课堂上我早已抛弃了所有的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的好奇与热情。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜欢上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。

　一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？会！！现在，我会毫不犹豫地这样回答。我真的好惊叹学生的接受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给予，他们就会吸收。我真的发现在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，精心设计，他们一样会喜欢，甚至会加倍喜欢。今天的课真的让我感受到了实验与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。

　一堂课有成功之处，一定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的欣赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。

语文教案篇5

　教学目标

　1、认识10个生字，会写9个汉字，草叶上的歌-第一课时。

　2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。

　3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。

　教学重点

　了解诗的结构：总——分——总

　教学准备

　1、生字、词卡片。

　2、优美音乐。

　第一课时

　切入举偶

　1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。

　2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！

　对话平台

　自学

　自读课文，自学生字。

　1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。

　2、用自己喜欢的方式识字，小学三年级语文教案《草叶上的歌-第一课时》。

　识字

　1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。

　2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。。

　3、把生字送回课文中，读相关语句。

　感知

　1、初读课文，汇报解决的问题。

　2、再次感悟。

　3、师配乐及课件进行朗读。

　4、生评。

　5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。

　写字

　1、书写生字条中的相关词语。

　2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。

　练习

　1、抄一抄，写一写。

　淅淅沥沥拥挤溢出酣睡明镜洒坑

　奶浆梦境

　2、比一比，组成词语。

　沥（）溢（）瞳（）

　历（）益（）童（）

　坑（）浆（）境（）

　炕（）桨（）镜（）

2019-2020学年部编人教版小学一年级语文上册全册教案(含教学计划)

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的荷叶圆圆教案5篇，希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教案篇1

　教材简析

　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　师生学习目标

　1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

　教学思路

　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　一、导入课题

　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）

　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　二、初步感知课文

　1、看图说

　“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　2、生自读课文

　师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

荷叶圆圆教案篇2

　 一、教学目标

　1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

　2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。

　3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。

　 二、学情分析

　一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。

　 三、教学重点

　正确的认读和书写生字。

　 四、教学难点

　正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。

　 五、教具准备

　课件小黑板。

　 六、教学课时

　1课时。

　 七、教学过程

　（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。

　（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。

　1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

　2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？

　教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的`、绿绿的）。

　3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。

　4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。

　指导小组读这段话，学生边读教师板书。

　小水珠（荷叶是我的摇篮）

　5、课件出示小蜻蜓说的话。

　（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

　指导小组读这段话，学生边读教师板书。

　小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）

　6、课件出示小青蛙说的话。

　（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）

　指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）

　7、课件出示小鱼儿说的话。

　（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

　指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）

　（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。

　（四）学习生字词：我、朵、美

　1、课件出示生字：我、朵、美

　2、学生互相讨论生字，认读生字。

　3、指名学生认读生字。

　4、教师带读生字。

　5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

　我：写好（），不能写得太直。

　朵：（）第二笔是横折弯，没有钩。

　美：由和大组成。

　6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。

　（五）学生书写生字，教师巡视指导。

　板书设计：

　14 荷叶圆圆

　小水珠（摇篮）

　荷叶圆圆小蜻蜓（停机坪）

　小青蛙（歌台）

　小鱼儿（凉伞）

荷叶圆圆教案篇3

　 学习目标：

　1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

　 教学重点：

　识字、写字、感情朗读。

　 教学难点：

　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　 教学准备： 课件，生字卡片、头饰

　 教学时间： 二课时

　 第一课时

　 课时目标： 正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。

　 教学过程：

　一、激趣导入，创设情境

　小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）

　你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）

　这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）

　二、初读课文，感知大意。

　1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

　2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

　3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

　4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

　5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

　哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

　三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

　1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。

　2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？

　3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

　四、感知理解3-5小节，读好课文。

　小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。

　1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？

　2、学生练习。

　3、反馈指导。

　1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

　2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

　3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读。

　五、齐读课文。

　荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

　六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

　看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

　现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

　短文：《夏季的早晨》

　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　板书设计

　14．荷叶圆圆

　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　摇篮停机坪歌台凉伞

　 第二课时

　 课时目标： 背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。

　 教学过程：

　一、复习巩固生字。

　抽读生字卡片。

　教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。）

　二、指导背诵课文。

　这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）

　上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）

　1、指名表演读。

　2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）

　3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

　4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）

　四、开心写字，写对写好。

　1、开心写字时间到了！

　2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

　3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　4、（课件）演示易错字的笔画。

　5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

　6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）

　7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）

　8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）

　9、展示学生优秀作品。

　五、作业

　画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案篇4

　 预设目标

　1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

　2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。

　3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

　 预设过程

　一、朗读句子，导入新课。

　1、这节课我们继续学习──(齐读课题)

　2、板贴荷叶图：

　你能用课文中的句子来说说这幅图吗?

　指导朗读。

　3、齐读。

　二、创设情境，交际对话

　1、出示课件配音情境一。

　2、打开课文读读：

　哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。

　3、学生代小客人作自我介绍。

　三、品读课文，感受快乐

　1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。

　你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。

　(学生合作读书。)

　2、交流朗读，重点指导：

　⑴ 第一段：

　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　⑵ 第二段：

　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　⑶ 第三段：

　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　⑷ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　四、互动表演，训练语言

　1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗?

　我们一起来演一演课文好吗?

　2、师手拿荷叶：

　引读课文，并引导学生随机表演说话。

　3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。

　(学生写)

　汇报所编歌词。

　五、总结点题，拓展积累

　1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。

　2、课件出示情境二。

　3、出示：

　引导理解积累词句。

荷叶圆圆教案篇5

　教学目标：

　1、正确流利有感情地朗读课文

　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

　教学重点：

　理解朗读课文。

　设计思路：

　首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

　教学准备：

　课件、、卡片

　时间安排：

　一课时

　教学过程：

　 一、复习旧知导入新课

　1.复习：认词卡

　2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

　 二、理解朗读

　1.出示荷叶，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？

　2.放课件（范读）

　3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物）

　4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　小蜻蜓：停机坪立透明

　小青蛙：歌台蹲放声

　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　5.分角色朗读课文

　6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　 三、播放动画加深理解

　 四、拓展延伸突出主题

　1.思考：荷叶到底美在哪里？

　2.进行环保教育

　 五、总结谈话。

　板书设计（略）

一年级语文课堂《浪花》教案设计

小学一年级上册语文教学计划

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。

在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。

只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。

指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素。

并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：

1、范读或配乐读激趣

2、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读。

3、指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。

因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。

针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。

教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。

因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。

　 教学目的要求：

　1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　 教学重点难点：

　1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

　2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　 教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　 教学用具：

　彩色挂图。

　 教学时间：

　三课时。

　 教学过程：

　 第一课时

　 一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

　 二、指导看图。

　1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

　2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

　3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

　4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

　5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的.小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

　 三、借助汉语拼音，自学课文。

　1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

　4.指名朗读课文，注意正音。

　5.教师范读课文。

　 四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1.学生自学。

　(1)图文印证，读懂句子。

　(2)标出句中要求掌握的生字新词。

　2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

　3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?